Archivo del sitio

Recursos interactivos para disléxicos

Desde la página de www.ladislexia.net he encontrado actividades interactivas que ayudan en la lectoescritura de los alumnos disléxicos; pero sobre todo, favorece la comprensión de las reglas de acentuación para poder llevarlas a la práctica.

Dentro de las pdislexia2áginas interactivas, una de ellas enlaza a http://www.editorialyalde.com/curso/curso.html y en este caso las actividades interactivas tratan sobre los diferentes usos de palabras con “h” (tanto a principio de palabra como intercalada), plurales con “z” y “d”, usos de “r” y “rr” (intervoálica e inicial en el caso de la “r”), uso de las mayúsculas… y muchos más ejercicios clasificados por edades, cursos y tipo de actividad según el objetivo que se persigue.

Un ejemplo: http://www.editorialyalde.com/curso/htmldocs/libro5/libro5.html ejercicios para diferenciar los animales que corren, vuelan o nadan.

Otra página es http://boj.pntic.mec.es/psuare2/ortografia.htm que poseen varios enlaces con actividades para mejorar la ortografía en general: “b” y “v”, “ll” e “y”, “m” antes de “p”, palabras agudas, llanas y esdrújulas con sus respectivas reglas ortográficas.

dislexia1Forma lúdica y amena de que este tipo de niños aprendan las diversas normas ortográficas sin que conlleve para ellos un gra sobreesfuerzo y lleven el mismo ritmo del aula.

Ejemplo: http://www.aplicaciones.info/ortogra2/opal01.htm ejercicio para el uso correcto de la “b”, “v” y “w”.

Anuncios

Síndrome de Asperger

¿Alguna vez te has preguntado qué es el Síndrome de Asperger? ¿Cómo y a qué población le afecta? y lo más importante de todo ¿Cómo podemos ayudar a estas personas?

Estas preguntas son difíciles de responder a “bote pronto”. Son muchos años de investigación, los requeridos para poder responder a todas, pero lo más importante de todo, es saber diagnosticarlo a tiempo y que la familia del susodicho se informe o busque ayuda lo antes posible.

Es muy fácil (sabemos todos) decir lo que hay que hacer, o pensar lo que podríamos hacer; pero cuando nos toca a nosotros, todo es más complicado, la teoría se convierte en práctica…. y ¡Ay!, todos sabemos que uno no sabe como reaccionará ante algo, hasta que le pasa.

Para saber un poco más del tema (debido al niño que aún tengo como alumno particular) y para ayudar un poco más a las familias que estarán un poco perdida; buscando información, me he topado con la FEDERACIÓN DE ASPERGER ESPAÑOLA y entre sus enlaces, he leído un cuento que me ha parecido bastante ameno y…..¿Por qué no? “familiar”.

Como este cuento no es mío, cuelgo aquí el enlace junto con una pequeña entrada, por si se “os abre el gusanillo”.

Uno con Asperger:

Como cada mañana, Javier desayunaba un tazón de leche con sus cereales favoritos, mostrándose ajeno a los horarios que rigen la dinámica familia. A pesar de tener siete años, su madre tenía que ayudarle a vestirse y como en tantas otras ocasiones, ese día tampoco pudo ponerle la ropa nueva que le habían regalado sus abuelos.

Su madre tenía que lavar toda la ropa nueva con un determinado suavizante para que Javier aceptase estrenar algo.

Cada día Javier se levantaba angustiado preguntando por el día concreto de la semana, el mes y el número. Todas las mañanas preguntaba lo mismo y a continuación necesitaba saber si ese día tenía que ir o no al colegio…..

http://www.asperger.es/asperger.php?t=3

Educación real, enseñanza real.

Sin libros, sin tecnología, SIN MANUAL DEL DOCENTE…. ¿Alguna vez os habeis preguntado que pasaría si no existiera el “famoso” Manual del Docente?

Parece sacado de un cuento de niños, pero una educación sin exámenes, sin números y con todos los contenidos requeridos para conseguir que un niño, sea “el día de mañana” una persona autónoma e independiente es posible.

Ahora… reflexiones…. ¿Conviene? ¿Interesa? Yo creo que no. ¿Para qué invertir y conseguir personas libres cuando podemos seguir sometiéndolas día a día a reproducir y conservar esta sociedad española?

Cada año las editoriales se desenvolsan miles y miles de euros a costa del salario mensual de los padres, con lo fácil que sería tener una educación constructivista (el niño aprende por la propia manipulación de los recursos).

Nada de libros, nada de sillas, nada de exámenes…. suena revolucionario, ¿verdad? Pues no, en países como Finlandia y Noruega llevan muchos años utilizando este tipo de Educación y enseñanza.

¿Será que los españoles no estamos preparados para pensar por nosotros mismos?….

 

 

¿Síndrome de Asperger….?

Síndrome de Asperger:  alteración psíquica del desarrollo, que puede o no venir acompañada por una alteración psicomotriz. Es la alteración más leve del autismo. Los afectados no poseen la empatía ni habilidades sociales, por lo cual se muestran incapaces de relacionarse con cualquier tipo de persona.

A simple vista, no parece muy grave esta alteración, (muchas personas no entieden el sarcasmo, dobles sentidos, o son…. cortitas de mente xdxd) y no pasa nada. Sin embargo, esta alteración provoca quebraderos de cabeza, porque tienes que comprender a tu hijo/a y “meterte” en su cabeza para saber como actúa y porqué.

¿Un Asperger puede aprender habilidades sociales?

¿Puede saber lo que está bien y lo que está mal?

Pues SÍ.  Aunque todo padre actúa sólo en beneficio de su hij@, se comete el error de “sobreprotegerlo” y eso puede convertir a su hijo en un ser pasivo socialmente. ¿Quienes pagarán este “pato”? Todos los españoles que contribuyen en sus cotizaciones al “Estado del Bienestar” ¿Por qué? Por las famosas “ley de dependencia” del Estado, que en mucho casos son bien merecidas… pero en otros tanto, no lo son.

 

P.D: para los que no sepan de este trastorno, la imagen de arriba, es la foto de la película “Me llamo Khan” donde un hombre con Asperger profundo SE ENAMORA y se relaciona. Es una película, pero bastante real… La recomiendo 🙂

Imágenes y la comprensión lectora

género y número

 

Aplicando la metodología “dibujos asociativos en el significado (la imagen que evocamos en nuestra mente al pronunciar palabras)”; podemos comprobar como los problemas de lectura, pueden ir disminuyendo y favorecer la comprensión lectora en los alumnos.

¿Para qué sirven estas fichas? (Sí fichas, a veces no queda más remedio…)

Podemos conseguir que nuestro/s alumn@s aprendan:

– Las palabras masculinas como aquellas que terminan con la vocal -o.

– Las femeninas como aquellas que terminan en vocal -a.

– El singular aquellas que terminan en vocal y

– El plural aquellas que terminan en -s.

Algo muy simple y básico, que cualquier entendería con el único hecho de leer; pues parece ser que si a determinados niños no les recalcamos estas diferencias…… dificilmente conseguiremos rentabilizar su aprendizaje.

Claramente hay más tipos de palabras (anteponiendo los artículos a aquellas que no siguen esta regla), pero creo que ese es el siguiente paso para mejorar su dificultad lectora.

PD.: Ya lo dice el dicho “una imagen vale más que mil palabras” 😀

Ortografía para niños

tabletas abecedario

El último post que escribí sobre métodos alternativos en la docencia, versaba sobre los problemas de comprensión lectura en la infancia, en él, decía que una de las posibles soluciones es hacer que el niño dibuje aquel concepto que tenga atravesado; por mi parte he de decir que ha tenido buenos resultados, no puedo utilizar este método siempre que quiera, ya que depende del ánimo del alumno, pero sí es buena para aquellos días que está con las pilas a tope.

Ahora, quiero centrarme en otro problema que se me presenta como profesora de apoyo; se trata de mejorar la ortografía en niños de Primaria y disminuir los errores ortográficos que cometen. La mayoría de los docentes dicen que como mejor se aprenden las contenidos o conceptos es repitiéndolos muchas veces (en este caso escribiendo); razón no les falta, ¿Pero que pasa si el alumno que tenemos no le gusta la escritura y cada vez que se le obliga a escribir lo hace mal, para salir del paso y las correcciones que le hacemos “caen en saco roto” por más que repetimos y repetimos…?

Pues probando varios métodos y aprovechando los trabajos que los profesores de la universidad nos hacían hacer, he querido recuperar los materiales que fueron construí (para un futuro como docente) y probar su utilidad, encontrando “si suena la flauta” un método alternativo a la escritura, y mejora la ortografía.

En este caso, se trata sencillamente de las letras del abecedario, construido con pequeñas tabletas de material reciclable. En cada tableta  he puesto una letra del abecedario, repitiend

o la letra las veces que sean necesarias, (según las palabras que queremos que forme nuestro alumno); así le animaremos a construir (escribir) palabras correctamente, mientras aprende las reglas ortográficas de nuestro idioma y además se divierte. Nosotros le decimos una palabra y el/la niño/a tiene que buscar las tabletas correspondientes para formar dicha palabra.

No fui a EGB.. pero ¿y tú?

Escribo este post, porque he visto buscando por la red, un blog bastante curioso sobre las generaciones de los 80 y 90 (en la cual estoy) y los recuerdos que se me han venido a la memoria de aquellas largas horas que pasábamos sentados en un pupitre escuchando al maestro y aprendiendo de memoria muchísimos contenidos con materiales educativos, lúdicos y (lo mejor de todo) CREADOS POR NOSOTROS.

¿Recuerdas como aprendiste a leer?, ¿Cómo te aprendiste de memoria la geografía española?, ¿Los tipos de palabras que existen?, ¿Cómo se forma una oración?, ¿Qué elementos tiene?…

Si tienes más curiosidad, mira este enlace:

http://www.yofuiaegb.com/

La Junta de CyL despide a todos los intérpretes de LSE.

Los intérpretes de signos que estaban trabajando en los centros públicos ayudando en su comunicación a los niños deficientes auditivos han sido despedidos por la junta de Castilla y León, según fuentes, debido a la carencia de fondos.

Otro claro ejemplo de cuál es la prioridad de este Gobierno y de las Comunidades Autónomas.

Más información, en el enlace:

http://postdigital.es/2012/12/despiden-interpretes-lenguaje-signos-castilla-leon/

Contra los problemas de comprensión lectora en la infancia…..

Significante y significado…. dos términos que de pequeños hemos estudiado y aprendido en la escuela y que pocos, (o eso creo), les hemos dado la importancia que se merecen, ni los hemos asimilado como conceptos importantes de nuestro día a día. Aburridas eran las horas, en las que el profesor nos dictaba (o leíamos en el libro de texto) las definiciones de estas dos palabras y debíamos aprender, a saber:

Significante: palabras con las que designamos un objeto, material, artículo, etc y que empleamos en nuestro lenguaje cotidiano para poder comunicarnos con los demás.

Significado: la imagen que evoca una palabra en nuestra mente, es decir, la imagen que nos fabricamos en nuestra mente del significante y que nos permite reconocer esa palabra en el acto comunicativo.

¿Quién nos iba a decir que la conexión semántica de ambas palabras, son la clave para solucionar problemas de comprensión lectora y lingüística?, o lo que es lo mismo, ¿Quién nos iba a decir que estas dos palabras podrían provocar problemas de comprensión  comunicativa (sea por el canal que sean) cuando no existe esa conexión correcta entre ellas?

Pues por este mismo motivo, hace poco decidí probar un método bastante simple pero eficaz con un niño de 9 años al que le doy clases con problemas de comprensión lectora; utilicé como ejemplo y como experiencia inicial, los problemas de matemáticas de este grado y al empezar a dibujar aquellas palabras que no eran comprendidas por el niño, estas comenzaron a tomar significados para él. Lógicamente no es un método milagroso, pero sí ayuda bastante cuando el tiempo apremia y no queremos aburrir al niño con explicaciones que no van a ningún sitio.

La pernición en Galicia….muchas horas, pocos docentes

Empiezani los problemas en la Educación y Galicia ha visto ya reflejada la monstruosidad de recortes que ha llevado a cabo el gobierno con un gran recorte que trae de cabeza a una maestra gallega que se verá repartida durante todo el año académico en 7 colegios gallegos….
No digo más, toda la información…en el enlace original:

http://ccaa.elpais.com/ccaa/2012/09/11/galicia/1347390915_930234.html

Opositores en marcha

Luchamos por un proceso selectivo al cuerpo docente más justo, transparente y objetivo

AQUILA Naturaleza

Conservación y disfrute respetuoso del medio ambiente, educación ambiental y turismo de naturaleza.

ZOES Barrio del Oeste

Haciendo Barrio. Haciendo Ciudad.

Samara Educación

Blog de una ex-alumna del Centro Bilingüe en Inglés de Educación Infantil y Primaria "Marcos Frechín" de Zaragoza (España)

EL BLOG DE JOANESMAN

Antiguo blog del Pablo Sorozábal de Móstoles

My English World BLOG

by Mercedes González Delgado - I.E.S. CARLOS CANO, Los Barrios

Educando Sonrisas

Educación de calidad, creativa e innovadora.

Recursos imprimibles

Fichas de ejercicios, repaso, refuerzo y evaluación (aún no disponemos material de los nuevos temarios de la LOMCE)

Miguel G. Macho

El futuro del capitalismo es totalmente utópico - Blog de autopublicación

ANTROPOSINERGIA

Antropología - Universidad Nacional Federico Villareal

Federación Andaluza de Bolos

La web oficial de la Federación Andaluza de Bolos

Mujeres Tea

Somos una red virtual y comunitaria de información, sensibilización divulgación y contacto con todos los involucrados en el espectro autista en femenino conformada por familiares, profesionales y mujeres con TEA en habla hispana.

El Deficit Atencional con Hiperactividad

Niños impulsivos con incapacidad para concentrarse o para prestar atención.

El Antropólogo Principiante

Just another WordPress.com site

A %d blogueros les gusta esto: